Περιεχόμενο
Πολλοί γονείς αισθάνονται έντονα ότι το αυτιστικό τους παιδί πρέπει να συμπεριληφθεί στην τάξη γενικής εκπαίδευσης. Ενώ ορισμένα παιδιά μπορούν πραγματικά και θα ευδοκιμήσουν σε ένα περιβάλλον χωρίς αποκλεισμούς, η ένταξη δεν είναι πάντα η καλύτερη επιλογή. Η ένταξη μπορεί επίσης να λειτουργήσει καλά για μια χρονική περίοδο (ιδιαίτερα όταν ένα παιδί είναι πολύ μικρό) και, στη συνέχεια, γίνεται πιο δύσκολο καθώς το παιδί μεγαλώνει. Το αντίθετο μπορεί επίσης να ισχύει: ένα παιδί που χρειάζεται μια εξειδικευμένη τάξη υποστήριξης αυτισμού σε νεαρή ηλικία μπορεί να ωριμάσει στο σημείο όπου η ένταξη είναι μια εξαιρετική επιλογή.Είναι η συμπερίληψη η σωστή επιλογή για το αυτιστικό παιδί σας; Ακολουθούν μερικές ερωτήσεις σχετικά με το παιδί σας και την περιοχή του σχολείου σας που θα σας βοηθήσουν να βρείτε τις απαντήσεις που χρειάζεστε.
Ερωτήσεις που σχετίζονται με το σχολείο
Κάθε σχολική περιοχή έχει διαφορετικό επίπεδο δέσμευσης και υποστήριξης για ένταξη. Επιπλέον, διαφορετικές περιοχές έχουν διαφορετικές ιδέες για το πώς φαίνεται η ένταξη και για ποιον είναι πιο κατάλληλη. Έχοντας αυτό υπόψη, είναι χρήσιμο να κάνετε την έρευνα που απαιτείται για να απαντήσετε σε αυτές τις ερωτήσεις σχετικά με τη συγκεκριμένη περιοχή και το σχολείο σας.
- Τι είδους υποστήριξη προσφέρει η σχολική σας περιοχή για να εξασφαλίσετε την επιτυχία σε ένα περιεκτικό περιβάλλον; Η περιοχή σας δεν θα σας προσφέρει ένα "μενού" επιλογών υποστήριξης αυτισμού γιατί, θεωρητικά, το πρόγραμμα κάθε παιδιού έχει αναπτυχθεί για τις μοναδικές ανάγκες αυτού του παιδιού. Η πραγματικότητα, ωστόσο, είναι ότι τα περισσότερα σχολεία έχουν έναν περιορισμένο κατάλογο επιλογών που θα μπορούσαν (ή όχι) να περιλαμβάνουν εκπαίδευση εκπαιδευτικών, προσωπικό υποστήριξης ένταξης, αίθουσες πόρων, βοηθοί, θεραπευτές και ούτω καθεξής. Εάν οι ανάγκες του παιδιού σας δεν ταιριάζουν με τις προσφορές τους, μπορεί να είναι δύσκολο να λειτουργήσει η ένταξη. Για να μάθετε τι είναι πραγματικά διαθέσιμο, επισκεφθείτε τα σχολεία και κάντε ερωτήσεις σχετικά με διαχειριστές, καθηγητές και άλλους γονείς.
- Πόσο ευέλικτη είναι η περιοχή σε σχέση με διαφορετικά στυλ μάθησης και ζητήματα συμπεριφοράς; Σε ορισμένες περιοχές, οι καθηγητές έχουν αρκετή άδεια δημιουργικής άδειας και μπορούν να χρησιμοποιούν τεχνολογίες ή άλλα εργαλεία για να βοηθήσουν τα παιδιά με διαφορετικά στυλ μάθησης να κατανοήσουν τι διδάσκονται. Σε άλλες περιοχές, η διδασκαλία είναι κυρίως διάλεξη-μια προσέγγιση που είναι πολύ δύσκολη για πολλά παιδιά με αυτισμό που δυσκολεύονται να ακολουθήσουν τη γρήγορη ομιλούμενη γλώσσα. Ορισμένες περιοχές έχουν ευελιξία όσον αφορά τη συμπεριφορά: τα παιδιά που πρέπει να σηκωθούν, να περπατήσουν, να ροκάρουν ή να κουνήσουν τα δάχτυλά τους επιτρέπεται να το πράξουν εντός εύλογου λόγου. Άλλες περιοχές είναι πολύ αυστηρές σχετικά με ασυνήθιστες συμπεριφορές, οι οποίες μπορούν να κάνουν τη μάθηση σχεδόν αδύνατη για ορισμένους αυτιστικούς μαθητές.
- Πόσο καλά λειτουργεί η περιοχή με τους γονείς; Άλλοι γονείς και οι δικές σας παρατηρήσεις θα σας πουν σύντομα εάν η περιοχή συνεργάζεται με τους γονείς με ειδικές ανάγκες. Προφανώς, θα είναι πιο δύσκολο να συνεργαστείς με μια περιοχή που βλέπει τους γονείς ως εχθρό!
Ερωτήσεις που σχετίζονται με μαθητές
Ακόμα κι αν η περιοχή σας διαθέτει ένα ευρύ φάσμα υποστηρίξεων και πόρων για τους μαθητές με ειδικές ανάγκες, το παιδί σας μπορεί να μην είναι κατάλληλο για ένταξη. Οι ρυθμίσεις χωρίς αποκλεισμούς, ιδιαίτερα μετά το 2ο τάξη, τείνουν να έχουν 20+ παιδιά σε μια τάξη με έναν μόνο δάσκαλο. Συχνά μετακινούνται γρήγορα από έννοια σε έννοια και μπορεί να απαιτούν από τα παιδιά να ανταποκρίνονται άμεσα στις ερωτήσεις ή τα αιτήματα των εκπαιδευτικών. Ορισμένα παιδιά με αυτισμό (με ή χωρίς υποστήριξη) μπορούν να διαχειριστούν τέτοιες ρυθμίσεις. άλλοι τα βρίσκουν εξαιρετικά αγχωτικά. Απαντώντας σε αυτές τις ερωτήσεις σχετικά με το παιδί σας, θα έχετε καλύτερη αίσθηση για το αν η ένταξη είναι σωστή για αυτό.
- Πώς μαθαίνει το παιδί σας;Ακόμη και οι καλύτερες τάξεις γενικής εκπαίδευσης βασίζονται σε μεγάλο βαθμό στη λεκτική διδασκαλία (ιδιαίτερα μετά τη δεύτερη τάξη, όταν οι μαθητές πρέπει να προετοιμαστούν για τυποποιημένες εξετάσεις). Εάν το παιδί σας δεν μπορεί να επεξεργαστεί γρήγορα την ομιλούμενη ή τη γραπτή γλώσσα, η τάξη γενικής εκπαίδευσης μπορεί να μην ταιριάζει στις ακαδημαϊκές του ανάγκες. Ακόμα και με έναν βοηθό, το παιδί σας μπορεί να καταλήξει στον ίδιο χώρο με τους τυπικούς μαθητές, αλλά αλλιώς εντελώς διαχωρισμένο.
- Πόσο δύσκολη είναι η συμπεριφορά του παιδιού σας;Παρόλο που μπορεί να έχετε τα νόμιμα δικαιώματά σας να επιμείνετε να τεθεί ένα παιδί με πραγματικά σοβαρές προκλήσεις συμπεριφοράς σε μια περιεκτική ρύθμιση, μια τέτοια ρύθμιση μπορεί να μην έχει νόημα για το παιδί σας ή τους συμμαθητές του. Η συμπερίληψη αποσκοπεί στην προώθηση θετικών σχέσεων μεταξύ των ομοτίμων και στην αύξηση των πιθανοτήτων ενός παιδιού να κάνει καλά σε ένα τυπικό περιβάλλον. ένα παιδί που ουρλιάζει, χτυπά ή αλλιώς αναστατώνει τους συμμαθητές του και ο δάσκαλός του είναι απίθανο να κερδίσει αυτά τα οφέλη. Το παιδί σας μπορεί να κάνει καλύτερα, τουλάχιστον προς το παρόν, σε ένα περιβάλλον όπου η τροποποίηση της συμπεριφοράς αποτελεί σημαντικό μέρος του ακαδημαϊκού προγράμματος.
- Πώς νιώθει το παιδί σας για τη ρύθμιση χωρίς αποκλεισμούς;Κάθε παιδί με αυτισμό είναι διαφορετικό. Μερικά παιδιά ευδοκιμούν σε μια τάξη χωρίς αποκλεισμούς, αλλά άλλα αισθάνονται εξοστρακισμένα ή μπορεί ακόμη και να εκφοβίζονται. Ναι, αυτά τα ζητήματα μπορούν να αντιμετωπιστούν σε πολλές περιπτώσεις, αλλά για μερικούς νέους, τουλάχιστον για κάποια περίοδο της ζωής τους, μια πιο εξειδικευμένη τάξη μπορεί να είναι καλύτερη κοινωνική προσαρμογή.
Μια λέξη από το Verywell
Όσο περισσότερα γνωρίζετε για την περιοχή σας, το παιδί σας και τη δική σας ανοχή σε δύσκολες σχολικές καταστάσεις, τόσο πιο εύκολο θα είναι να λάβετε μια έξυπνη απόφαση σχετικά με το ακαδημαϊκό περιβάλλον του παιδιού σας. Λάβετε υπόψη ότι όλα όσα αποφασίζετε σήμερα μπορεί να αλλάξουν, καθώς ένας νέος επιθεωρητής, νέοι δάσκαλοι, νέοι συμμαθητές ή οι νέες δεξιότητες του παιδιού σας καθιστούν την ένταξη περισσότερο ή λιγότερο επιθυμητή.
- Μερίδιο
- Αναρρίπτω
- ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ
- Κείμενο