Συμβουλές για τη διδασκαλία της οργανικής μουσικής σε άτομα με αυτισμό

Περιεχόμενο

• Συμβουλές για τη διδασκαλία μουσικής σε άτομα με αυτισμό
• Προετοιμασία ενός ατόμου με αυτισμό για μια συναυλία Ensemble

Η μουσική είναι ένας τομέας ιδιαίτερου ενδιαφέροντος για πολλά άτομα με αυτισμό και η μουσική θεραπεία είναι μια δημοφιλής παρέμβαση για παιδιά και ενήλικες με αυτισμό. Παραδόξως όμως, πολύ λίγοι εκπαιδευτικοί μουσικής έχουν οποιαδήποτε κατάρτιση ή εμπειρία στη συνεργασία με ανθρώπους στο φάσμα του αυτισμού. Ως αποτέλεσμα, ενώ τα παιδιά με αυτισμό ενθαρρύνονται να αλληλεπιδρούν με τη μουσική, μπορεί να είναι δύσκολο να βρεθεί ένας εκπαιδευτής πρόθυμος και ικανός να τους διδάξει να παίζουν ή να τραγουδούν. Μπορεί να είναι ακόμη πιο δύσκολο να βρείτε έναν εκπαιδευτή για έναν έφηβο ή έναν ενήλικα με αυτισμό.

Τα οφέλη της μουσικής διδασκαλίας είναι, φυσικά, πολλά. Όχι μόνο η μουσική διδασκαλία δημιουργεί γνωστικές και φυσικές ικανότητες, αλλά είναι επίσης μια θαυμάσια πηγή προσωπικής ευχαρίστησης. Προσθέστε σε αυτό το γεγονός ότι το τραγούδι ή το παιχνίδι σε ένα μουσικό σύνολο μπορεί να δημιουργήσει κοινωνικές και επικοινωνιακές δεξιότητες, αυτοπεποίθηση, φιλίες και τον σεβασμό του εαυτού και των άλλων, και είναι σαφές ότι η μουσική διδασκαλία μπορεί να αξίζει τον κόπο.

Ο γιος μου Τομ κάνει μαθήματα κλαρινέτου και μπασίνου εδώ και πολλά χρόνια και πήρε πιάνο για τέσσερα χρόνια. Όλοι οι εκπαιδευτές του ήταν στο ίδιο σκάφος: κανένας δεν είχε συνεργαστεί ποτέ με κάποιο άτομο στο φάσμα του αυτισμού. Με την πάροδο του χρόνου, με υπομονή από την πλευρά του καθενός και δημιουργικότητα εκ μέρους των εκπαιδευτών του, ο Τομ προχώρησε από το γέμισμα παιχνιδιών στο κουδούνι του κλαρινέτου και έπαιζε «Hot Cross Buns» στο πιάνο για να συμμετάσχει σε προηγμένη μπάντα τζαζ, συμφωνική μπάντα και καλοκαιρινή κατασκήνωση.

Συμβουλές για τη διδασκαλία μουσικής σε άτομα με αυτισμό

Πώς πέτυχαν οι δάσκαλοι του Τομ; Όπως όλοι οι καλοί δάσκαλοι, χρησιμοποίησαν έναν συνδυασμό διαφορετικών εργαλείων διδασκαλίας, πολλή υπομονή, αίσθηση του χιούμορ και μεγάλη ευελιξία. Επιπλέον, αυτές οι τεχνικές ήταν ιδιαίτερα αποτελεσματικές:

1. Ένας συνδυασμός πολυαισθητηριακών τεχνικών διδασκαλίας φαίνεται να λειτουργεί καλά. Πατώντας ρυθμούς, χειροκροτώντας ρυθμούς, χρησιμοποιώντας οπτικά βοηθήματα για να διδάξετε τιμές νότας, ακόμη και μετακινώντας το δωμάτιο για να «χορέψετε», οι μισές και οκτώ τιμές νότας μπορούν να βοηθήσουν.
2. Δεδομένου ότι τα παιδιά με αυτισμό έχουν συχνά τέλειο βήμα, αξίζει να ελέγξετε αν το παιδί σας έχει επίσης αυτήν την ασυνήθιστη ικανότητα να ονομάζει μια σημείωση χωρίς ακουστικό σημείο αναφοράς. Πολλά παιδιά με αυτισμό μπορούν επίσης να παίξουν από το αυτί. Οι δάσκαλοι του Τομ βασίστηκαν στην ικανότητά του να παίζει από το αυτί, έχοντας τον επαναλάβει μουσικές φράσεις χωρίς να ανησυχεί για ποια νότα έπαιζε.
3. Η συσχέτιση ονομάτων σημειώσεων με ήχους μπορεί να είναι ένα καλύτερο πρώτο βήμα από το να συσχετίζετε ονόματα σημειώσεων με σύμβολα στη σελίδα. Μόλις ο εκπαιδευόμενος γνωρίσει τις σημειώσεις και τα ονόματά του, μπορεί να προχωρήσει πιο εύκολα στην ανάγνωση της σημειογραφίας.
4. Τα οπτικά βοηθήματα όπως οι κάρτες flash μπορούν να βοηθήσουν πολύ στη διδασκαλία της σημειογραφίας.
5. Η επιλογή κομματιών βάσει του υπάρχοντος ενδιαφέροντος είναι ένας πολύ καλός τρόπος. Ο γιος μας αγαπά οτιδήποτε έχει ήδη ακούσει στην ταινία Μουσική φαντασίαή ακόμα και στην παιδική σειρά κινουμένων σχεδίων "Little Einsteins".
6. Μερικά άτομα με αυτισμό έχουν «συναισθησία», την ικανότητα να συσχετίζουν μουσικές νότες με χρώματα, σχήματα κ.λπ. Μπορεί να αξίζει να ρωτήσετε τον μαθητή σας ποια χρώματα ή σχήματα βλέπει στη φαντασία του όταν ακούει συγκεκριμένες νότες. Ο γιος μας βλέπει τις νότες ως τα χρώματα στο φάσμα του ουράνιου τόξου (ROY G BIV), έτσι ώστε C = Κόκκινο, D = Πορτοκαλί κ.λπ.
7. Είναι σημαντικό για τους δασκάλους να γνωρίζουν ότι τα παιδιά με αυτισμό, ακόμη και εκείνα με λίγα ή καθόλου λόγια, μπορεί να έχουν σημαντικό ταλέντο και λίγο ή καθόλου τρόμο στη σκηνή. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να εξετάσουν σοβαρά την προετοιμασία αυτιστικών μαθητών για ρεσιτάλ - αν και είναι σημαντικό να εξασκηθείτε όχι μόνο στη μουσική, αλλά και στη διαδικασία ανάγνωσης του προγράμματος, να ανεβείτε στη σκηνή, να παίξετε ένα κομμάτι και, στη συνέχεια, να εγκαταλείψετε τη σκηνή κατάλληλα.

Προετοιμασία ενός ατόμου με αυτισμό για μια συναυλία Ensemble

Εάν ελπίζετε να συμπεριλάβετε το παιδί σας με αυτισμό σε οποιοδήποτε είδος, η προετοιμασία είναι πολύ σημαντική. Η δημιουργία μουσικής που βασίζεται στο σύνολο είναι προβλέψιμη και επαναλαμβανόμενη, καθιστώντας τον καλό τρόπο για άτομα με αυτισμό να συνεργάζονται με άλλα άτομα χωρίς το άγχος των νέων αλληλεπιδράσεων. Από την άλλη πλευρά, απαιτεί μουσική ικανότητα και ικανότητα να παραμείνει ήσυχος όταν άλλοι τραγουδούν ή παίζουν. Επιπλέον, οι σχολικές μπάντες και οι ορχήστρες είναι μεγάλες και δυνατές και τα φώτα της σκηνής είναι φωτεινά. Όλα αυτά τα αισθητηριακά ζητήματα μπορεί να είναι ανησυχητικά.

Ακολουθούν μερικές συμβουλές για την προετοιμασία ενός αυτιστικού μουσικού για μια ομαδική παράσταση:

1. Τα άτομα με αυτισμό μπορεί να δυσκολεύονται να ακολουθήσουν την προφορική κατεύθυνση ("ΟΚ, ας γυρίσουμε στη σελίδα 54 και ξεκινήστε από το μέτρο 6") Ένας επικεφαλής της μπάντας, ένας βοηθός, ένα άτομο υποστήριξης ή ομότιμος φίλος μπορεί να καθίσει δίπλα στον μαθητή για να τον βοηθήσει να βρει το σωστό σημείο στη σελίδα. Ανάλογα με τις ανάγκες του αυτιστικού ατόμου, αυτός ο βοηθός ή φίλος μπορεί επίσης να χρειαστεί να βοηθήσει στην εύρεση της σωστής θέσης και στην κίνηση / έξοδο από τη σκηνή.
2. Βεβαιωθείτε ότι ο μαθητής σας καταλαβαίνει πότε και πόσο καιρό ξεκουράζεται μεταξύ των φράσεων. Εάν είναι χρήσιμο, κολλήστε το συγκρότημα και ζητήστε από τον μαθητή να ασκήσει το μέρος του με την κασέτα.
3. Εξασκηθείτε σε όλη την εμπειρία του να έρθετε στη σκηνή, να παίζετε και να φύγετε από τη σκηνή. Εάν θα χρειαστεί να μετακινήσετε μουσικά περίπτερα ή άλλο εξοπλισμό, βεβαιωθείτε ότι η εμπειρία είναι μέρος της πρακτικής. Εάν τα φωτεινά φώτα θα ανάψουν, συμπεριλάβετε τα φώτα ως μέρος της πρακτικής εμπειρίας.
4. Γνωρίστε την τοποθέτηση του αυτιστικού παιδιού στη μπάντα. Μερικά άτομα με αυτισμό είναι ευαίσθητα στον ήχο και η τοποθέτηση ενός παιδιού με αυτισμό δίπλα στο timpani μπορεί να είναι κακή επιλογή!
5. Όλοι χρειάζονται εξάσκηση, αλλά τα άτομα με αυτισμό θα πρέπει επίσης να λαμβάνουν πρόσθετες οδηγίες ανάλογα με τις ανάγκες, ώστε η μουσική να μαθαίνεται με ακρίβεια. Μπορεί να είναι δύσκολο για ένα άτομο με αυτισμό να ξεχάσει τις εσφαλμένες μουσικές πληροφορίες.

Η κατώτατη γραμμή, ενώ είναι πιθανό ο αυτισμός να εμποδίζει τη μουσική ικανότητα, είναι εξίσου πιθανό ότι ο αυτισμός θα βελτιώσει τη μουσική ικανότητα. Τα προβλήματα που αντιμετωπίζει ένα άτομο με αυτισμό συνήθως δεν σχετίζονται με την παραγωγή μουσικής, αλλά με την ικανότητα ανάγνωσης και κατανόησης της σημειογραφίας και τη διαχείριση των αισθητηριακών ζητημάτων που σχετίζονται με το παιχνίδι του συνόλου. Τα άτομα με αυτισμό μπορεί επίσης να χρειαστούν περισσότερο χρόνο για να μάθουν τα βασικά - σημειογραφία, δυναμική, αξία σημειώσεων κ.λπ. Συχνά, ωστόσο, οι ανταμοιβές αξίζουν την υπομονή, τη σκληρή δουλειά και την αφοσίωση του εκπαιδευτή.