Περιεχόμενο
- Γιατί η τάξη γενικής εκπαίδευσης είναι πρόκληση για τους αυτιστικούς μαθητές
- Ποιοι μαθητές είναι πιθανό να λάβουν υποστήριξη 1: 1 σε μια τάξη γενικής εκπαίδευσης
- Πώς οι βοηθοί 1: 1 υποστηρίζουν τους αυτιστικούς μαθητές
- Γιατί μπορεί να επιλέξετε να πείτε "Όχι" σε έναν βοηθό 1: 1;
Πολλές σχολικές περιοχές ανησυχούν ότι ένα αυτιστικό παιδί σε μια τάξη γενικής εκπαίδευσης θα είναι ενοχλητικό ή θα έχει δυσκολία να ακολουθήσει τις οδηγίες του δασκάλου, και έτσι παρέχουν έναν βοηθό 1: 1 για να υποστηρίξει το παιδί και να το βοηθήσει να αποκτήσει πρόσβαση στο γενικό πρόγραμμα σπουδών. Μερικές φορές ένας βοηθός 1: 1 είναι εξαιρετικά χρήσιμος. Σε άλλες περιπτώσεις, ωστόσο, ο βοηθός είναι στην πραγματικότητα εμπόδιο. Ως γονέας, μπορεί να εξαρτάται από εσάς να καθορίσετε εάν το παιδί σας μπορεί να επωφεληθεί από έναν βοηθό στην τάξη γενικής εκπαίδευσης ή αν θα μπορούσε να είναι καλύτερος σε μια εξειδικευμένη τάξη ή σε ιδιωτικό περιβάλλον.
Γιατί η τάξη γενικής εκπαίδευσης είναι πρόκληση για τους αυτιστικούς μαθητές
Συχνά, πολύ μικρά παιδιά με αυτισμό μπορούν να χειριστούν μια συνηθισμένη τάξη. Οι ομάδες προσχολικής ηλικίας είναι συνήθως μικρές, συνήθως υπάρχουν πολλοί ενήλικες διαθέσιμοι και οι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας αναμένουν πολύ μικρά παιδιά να αναπτυχθούν με διαφορετικές ταχύτητες και να παρουσιάσουν πολύ διαφορετικά επίπεδα συναισθηματικού ελέγχου. Ένας αυτιστικός 2χρονος που έχει "κατάρρευση" δεν είναι τρομερά διαφορετικός από έναν τυπικό 2χρονο που έχει "ιδιοσυγκρασία". Εάν ένας αυτιστικός παιδικός σταθμός γίνει επιθετικός, ακόμη και ένας μικρός, μη εκπαιδευμένος ενήλικος μπορεί να μεταφέρει αυτό το παιδί σε άλλο δωμάτιο μέχρι να ηρεμήσει.
Ξεκινώντας από πολύ μικρή ηλικία (συχνά από το βαθμό 1), οι μαθητές προκαλούνται να καθίσουν ακίνητοι για μεγάλα χρονικά διαστήματα, να ακούσουν και να ανταποκριθούν σε πολλές προφορικές οδηγίες, να αλληλεπιδράσουν και να συνεργαστούν με συμμαθητές, να διαπραγματευτούν περίπλοκα προγράμματα, να ανταποκριθούν θετικά στο δυνατό κουδούνια και πολυσύχναστους διαδρόμους, και το πιο δύσκολο από όλα να μάθουν, μέσω της απομίμησης πώς να είσαι «τυπικό» παιδί σε αδόμητα κοινωνικά περιβάλλοντα όπως το μεσημεριανό και η εσοχή.
Εν ολίγοις, το σχολείο είναι σχεδόν το πιο δύσκολο περιβάλλον για ένα άτομο που έχει συμβιβαστεί λεκτικές δεξιότητες, δεν μαθαίνει μέσω της μίμησης και είναι εύκολα αναστατωμένο από μεταβάσεις, δυνατούς θορύβους και μη δομημένες καταστάσεις στις οποίες οι προσδοκίες δεν καθορίζονται ούτε εξηγούνται.
Ποιοι μαθητές είναι πιθανό να λάβουν υποστήριξη 1: 1 σε μια τάξη γενικής εκπαίδευσης
Θεωρητικά, βάσει του νόμου IDEA, όλα τα παιδιά με αναπηρίες θα πρέπει να περιλαμβάνονται σε τυπικές αίθουσες διδασκαλίας. Στην πράξη, αυτό δεν είναι πάντα δυνατό, πρακτικό ή ακόμη και επιθυμητό. Ένα άτομο που δεν μπορεί να μάθει να μιλά, να διαβάζει ή να γράφει είναι απίθανο να βγάλει πολλά από μια τάξη στην οποία η ομιλία, η ανάγνωση και η γραφή είναι τα μόνα μέσα επικοινωνίας ή έκφρασης της μάθησης για όλους τους άλλους μαθητές. Τα παιδιά με σοβαρές συμβιβαστικές ικανότητες ομιλίας, μάθησης, γνωστικής ή συμπεριφοράς συχνά τοποθετούνται σε εξειδικευμένες αίθουσες διδασκαλίας με μικρές ομάδες μάθησης, ειδικά εκπαιδευμένους εκπαιδευτικούς και προσαρμοσμένα εργαλεία διδασκαλίας.
Τι γίνεται όμως με το παιδί που μπορεί να διαβάσει, να γράψει και να μιλήσει, αλλά που είναι επίσης αυτιστικό; Πρέπει αυτό το άτομο να βρίσκεται σε ένα "ειδικό" ή "γενικό" περιβάλλον τάξης;
Δεδομένου ότι ο νόμος ορίζει ότι προτιμάται η γενική τάξη (και πολλές οικογένειες προτιμούν την ιδέα της ένταξης ούτως ή άλλως), τα παιδιά με μέτριο έως υψηλό λειτουργικό αυτισμό συχνά τοποθετούνται σε μια τυπική τάξη. Αλλά ακόμη και αν ένα αυτιστικό παιδί είναι φωτεινό και λεκτικό, είναι πιθανό να αντιμετωπίσει δυσκολίες με αισθητηριακές προκλήσεις, εκτελεστική λειτουργία και το «κρυφό πρόγραμμα σπουδών» που περιλαμβάνει όλους τους άγραφους κανόνες συμπεριφοράς που μαθαίνουν τα περισσότερα παιδιά μέσω της παρατήρησης και της μίμησης. Για να υποστηρίξει έναν τέτοιο μαθητή σε ένα τυπικό περιβάλλον, πολλά σχολεία παρέχουν έναν βοηθό 1: 1: ένα άτομο του οποίου ολόκληρη η εστίαση υποτίθεται ότι βοηθά ένα παιδί να «έχει πρόσβαση στο γενικό πρόγραμμα σπουδών».
Ανάλογα με την κατάσταση στην οποία ζείτε, οι βοηθοί 1: 1 μπορεί ή δεν απαιτείται να έχουν εκπαίδευση κολλεγίου ή ειδική εκπαίδευση για τον αυτισμό για τη δουλειά τους (αν και όλοι απαιτούν κάποιο είδος βασικής εκπαίδευσης). Σε καμία περίπτωση δεν αναμένονται βοηθοί να διδάξουν πραγματικά τους μαθητές για τους οποίους είναι υπεύθυνοι.
Πώς οι βοηθοί 1: 1 υποστηρίζουν τους αυτιστικούς μαθητές
Τι ακριβώς κάνουν οι βοηθοί 1: 1 για να υποστηρίξουν τα παιδιά με αυτισμό; Η απάντηση ποικίλλει για κάθε κατάσταση, αλλά εδώ είναι μερικοί από τους τρόπους με τους οποίους ένας βοηθός μπορεί να βοηθήσει ένα παιδί με αυτισμό να είναι μέρος ενός γενικού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος:
- Ένας βοηθός μπορεί να καθοδηγήσει το παιδί σας να παραμείνει επικεντρωμένο στους ακαδημαϊκούς βοηθώντας του να βρει το σωστό βιβλίο ή σελίδα, να ακολουθήσει τις οδηγίες, να σηκώσει το χέρι του κ.λπ.
- Ένας βοηθός μπορεί να βοηθήσει το παιδί σας να διαχειριστεί τη συμπεριφορά του εφαρμόζοντας ένα σχέδιο συμπεριφοράς που δημιουργήθηκε από έναν ειδικό συμπεριφοράς.
- Ένας βοηθός μπορεί να βοηθήσει το παιδί σας να διαπραγματευτεί το πρόγραμμά του ταξιδεύοντας μαζί του σε διαφορετικές τάξεις ή / και θεραπευτές.
- Ένας βοηθός μπορεί να υποστηρίξει την κοινωνική μάθηση του παιδιού σας ενθαρρύνοντας το ομαδικό παιχνίδι ή τη συνομιλία σε μη δομημένες τοποθεσίες, όπως παιδικές χαρές ή αίθουσες μεσημεριανού γεύματος.
- Ένας βοηθός μπορεί να βοηθήσει τους θεραπευτές του παιδιού σας συλλέγοντας δεδομένα σχετικά με συμπεριφορές καθ 'όλη τη διάρκεια της σχολικής ημέρας.
- Ένας βοηθός μπορεί να σας υποστηρίξει παρέχοντας πολύ καλά ενημερωμένες πληροφορίες σχετικά με την καθημερινή εμπειρία του παιδιού σας στο σχολικό περιβάλλον.
Ενώ πραγματικά "δεν πρέπει" να σας πει για δύσκολους δασκάλους ή συμμαθητές, σε πολλές περιπτώσεις ο βοηθός γίνεται η καλύτερη πηγή πληροφοριών για τους γονείς για το τι πραγματικά συμβαίνει στο σχολείο. Μπορεί επίσης να είναι ένα εξαιρετικό σύστημα υποστήριξης για το παιδί σας. Λάβετε υπόψη, ωστόσο, ότι οι βοηθοί 1: 1 δεν δημιουργούνται καθόλου ίσοι: το εκπληκτικό άτομο υποστήριξης του τρέχοντος έτους μπορεί να αντικατασταθεί από την κοινωνική πεταλούδα του επόμενου έτους που βλέπει τον εαυτό της ως βοήθεια δασκάλου για ολόκληρη την τάξη.
Γιατί μπορεί να επιλέξετε να πείτε "Όχι" σε έναν βοηθό 1: 1;
Αξίζει πάντα να πείτε «ναι» σε έναν βοηθό 1: 1 για μια δοκιμαστική περίοδο μερικών μηνών. Μερικές φορές, ωστόσο, ο βοηθός δημιουργεί τόσα προβλήματα όσο επιλύει. Αυτό συμβαίνει επειδή δεν υπάρχουν δύο σχολικές περιοχές, τάξεις, βοηθοί ή αυτιστικοί μαθητές - και ακόμη και ένας βοηθός που δούλεψε καλά με το παιδί σας πέρυσι μπορεί να έχει μεγάλη δυσκολία να καλύψει τις ανάγκες της φέτος. Ακολουθούν ορισμένα ζητήματα που ενδέχεται να προκύψουν όταν το παιδί σας συνεργάζεται με έναν βοηθό 1: 1:
- Ο βοηθός μπορεί να αντικαταστήσει τον δάσκαλο του παιδιού σας. Εάν ο δάσκαλος του παιδιού σας κινείται πολύ γρήγορα και δεν παρέχει σωστά διαφοροποιημένες οδηγίες, το παιδί σας μπορεί να χαθεί ακαδημαϊκά. Όταν συμβεί αυτό, ο βοηθός μπορεί να χρειαστεί να παράσχει οδηγίες αντί του δασκάλου. Προφανώς δεν είναι αυτός ο σκοπός της ένταξης.
- Ο βοηθός μπορεί να έχει δυσκολία στη διαχείριση της συμπεριφοράς του παιδιού σας στην τάξη. Ορισμένοι βοηθοί, δάσκαλοι και συμμαθητές είναι εύκολα αναστατωμένοι από αυτιστικό αδυνάτισμα ή άλλες συμπεριφορές. Πολλοί βοηθοί βλέπουν τον ρόλο τους ως βοηθός του δασκάλου αντί να συμπεριλαμβάνουν το παιδί σας. Ως αποτέλεσμα, μπορεί απλώς να βγάλει το παιδί σας από το δωμάτιο κάθε φορά που ενεργεί διαφορετικά. Η μάθησή του, φυσικά, θα υποφέρει ως αποτέλεσμα.
- Το παιδί σας και ο βοηθός της ενδέχεται να μην το χτυπήσουν. Δεν είναι κάθε βοηθός καλός συνδυασμός για κάθε παιδί. Εάν το παιδί σας και ο βοηθός της δεν συμπαθούν το ένα το άλλο, το σχολικό έτος είναι πιθανό να αποσυντεθεί γρήγορα. Μπορείτε να ζητήσετε ένα υποκατάστατο, αλλά μπορεί να είναι δύσκολο να κάνετε την αλλαγή μόλις ξεκινήσει η σχολική χρονιά.
- Εσείς και ο βοηθός του παιδιού σας μπορεί να έχετε διαφορετικές φιλοσοφίες. Οι περισσότεροι βοηθοί έχουν τουλάχιστον κάποια βασική εκπαίδευση σε συμπεριφορικές προσεγγίσεις για τη συνεργασία με αυτιστικά παιδιά. Με άλλα λόγια, διδάσκονται να προσφέρουν ανταμοιβές κάποιας μορφής για μια καλή δουλειά (μπισκότα, επιπλέον χρόνος κάνοντας αγαπημένες δραστηριότητες κ.λπ.). Ωστόσο, μπορεί να μην θέλετε να δείτε το παιδί σας να κερδίζει ένα βραβείο για να κάθεται ακίνητο, να ανταποκρίνεται κατάλληλα ή να μην χτυπάει έναν συμμαθητή. Μπορεί να είναι πολύ δύσκολο να επανεκπαιδεύσετε τον βοηθό του παιδιού σας κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους, ειδικά εάν η περιοχή υποστηρίζει τη φιλοσοφία του.
- Το παιδί σας μπορεί να χρειαστεί διαφορετική ρύθμιση. Οι τάξεις γενικής εκπαίδευσης είναι μεγάλες, δυνατές και γρήγορες. Τονίζουν συχνά τη συνεργασία, την επικοινωνία και την κοινωνικοποίηση. Όταν συμβαίνει αυτό, μπορεί απλά να είναι το λάθος περιβάλλον για το παιδί σας.