Περιεχόμενο
Η τρύπα ή το άνοιγμα που βρίσκεται στο κέντρο της ίριδας του ματιού. Ο μαθητής ελέγχει την ποσότητα φωτός που εισέρχεται στο μάτι. Το μέγεθος των μαθητών ελέγχεται από τους διαστολείς και τους σφιγκτήρες των μυών της ίριδας.Γιατί έχουμε μαθητές
Ο μαθητής ελέγχει πόσο φως αφήνεται στο μάτι. Είναι πολύ παρόμοιο με ένα διάφραγμα κάμερας που επιτρέπει περισσότερο φως για περισσότερη έκθεση. Τη νύχτα, οι μαθητές μας διαστέλλονται για να επιτρέψουν περισσότερο φως για να μεγιστοποιήσουν την όρασή μας. Στο έντονο φως του ήλιου, ο μαθητής μας συρρικνώνεται σε πολύ μικρή διάμετρο για να μας επιτρέψει να λειτουργούμε κανονικά. Διαφορετικά, θα ήμασταν πολύ ευαίσθητοι στο φως. Αυτό προστατεύει τους ευαίσθητους φωτοϋποδοχείς στον αμφιβληστροειδή μας.
Επίσης, όταν βλέπουμε κάτι σε πολύ κοντινή απόσταση, όπως η ανάγνωση ενός βιβλίου, τα μάτια μας συγκλίνουν και οι μαθητές μας συρρικνώνονται. Όταν οι μαθητές μας συρρικνώνονται, είναι παρόμοιο με το να κοιτάμε μέσα από μια τρύπα. Το να κοιτάς μέσα από μια μικρή τρύπα μειώνει το περιφερειακό θόλωμα και αυξάνει το βάθος της εστίασης. Αυτό βελτιώνει τη συνολική οπτική οξύτητα. Το κανονικό μέγεθος των μαθητών είναι μεταξύ 2,5 και 4,0 mm.
Τι σύστημα ελέγχει τον μαθητή;
Η ίριδα, το έγχρωμο μέρος του ματιού μας, αποτελείται από χρωστική ουσία και περιέχει δύο ομάδες λείων μυών που ελέγχουν το μέγεθος του μαθητή: τον σφιγκτήρα και τον διαστολέα. Ο μυς του σφιγκτήρα έχει σχήμα δακτυλίου στο περιθώριο του μαθητή. Όταν συστέλλεται, περιορίζει ή μειώνει το μέγεθος του μαθητή. Οι διαστολείς μύες έχουν ακτινικό σχήμα σε όλη την ίριδα και όταν συστέλλεται, διαστέλλει ή αυξάνει το μέγεθος της κόρης.
Και τα δύο συστήματα, τα παρασυμπαθητικά και τα συμπαθητικά συστήματα ελέγχουν τον μαθητή. Το παρασυμπαθητικό μας σύστημα ελέγχει καθημερινές δραστηριότητες, όπως ξεκούραση, επιβραδύνει τον καρδιακό ρυθμό και πράγματα όπως η πέψη. Ελέγχει το μέγεθος του μαθητή κατά τη διάρκεια των φυσιολογικών δραστηριοτήτων κατά τη διάρκεια της ημέρας και ενεργεί για να αλλάξει το μέγεθος του μαθητή ανάλογα με το πόσο φως υπάρχει. Το συμπαθητικό σύστημα είναι ένα προστατευτικό σύστημα και μας δίνει τις τυπικές απαντήσεις "μάχης ή πτήσης". Στον μαθητή, αν φοβόμαστε ή αισθανόμαστε φόβο, οι μαθητές μας διαστέλλονται πολύ. Αυτό πιστεύεται ότι επιτρέπει το φως έτσι οι απαντήσεις μας είναι πιο γρήγορες.
Σημασία στην υγειονομική περίθαλψη
Η εξέταση του μαθητή είναι σημαντική επειδή μπορεί να υποδηλώσει προβλήματα στις οδούς ελέγχου του μαθητή. Ένα φως χρησιμοποιείται για να ελέγξει τους μαθητές, πρώτα για να ελέγξει το μέγεθος και τη συμμετρία σε κάθε πλευρά και στη συνέχεια το φως περιστρέφεται από πλευρά σε πλευρά. Ένα "σχετικό φανερό ελάττωμα της κόρης" εμφανίζεται όταν η ένταση του φωτός που εισέρχεται στο μάτι δεν μεταδίδεται κατά μήκος της φωτεινής αντανακλαστικής οδού, και αντί του μαθητή να γίνει μικρότερο με το έντονο λαμπερό φως, γίνεται μεγαλύτερο. Είναι μια παράδοξη κίνηση που υποδηλώνει ότι υπάρχει πρόβλημα κατά την οπτική οδό του προσβεβλημένου ματιού.
Όταν οι μαθητές είναι άνισοι, ονομάζεται «ανισοκορία». Εάν ένας από τους μαθητές σας φαίνεται μικρότερος από τον άλλο και αυτή η διαφορά είναι υπερβολική στο σκοτάδι, θα μπορούσε να σημαίνει ότι υπάρχει ένα πρόβλημα στο μονοπάτι που ελέγχει τη διαστολή (τη συμπαθητική αλυσίδα των νεύρων). Αυτή η συμπαθητική νευρική αλυσίδα ξεκινά στον εγκέφαλο, κατεβαίνει το νωτιαίο μυελό, περνάει στην κορυφή του πνεύμονα και επιστρέφει στον αυχένα κατά μήκος της καρωτιδικής αρτηρίας στο λαιμό. Ένας μικρός «περιορισμένος» μαθητής θα μπορούσε να προκύψει από τραύμα, προβλήματα με μεγάλα αιμοφόρα αγγεία του λαιμού ή όγκους στην κορυφή του πνεύμονα, παρεμβαίνοντας στο σήμα αυτής της νευρικής οδού. Ένα πρόβλημα κατά μήκος της παρασυμπαθητικής οδού σημαίνει ότι ο μαθητής έχει πρόβλημα να παραμείνει περιορισμένος και να οδηγήσει σε διασταλμένο ή «φουσκωμένο μαθητή». Σε σπάνιες περιπτώσεις, ένα ανεύρυσμα εγκεφάλου μπορεί να προκαλέσει αυτό. Επομένως, τυχόν ξαφνικές αλλαγές στο μέγεθος των μαθητών θα πρέπει να εξεταστούν αμέσως από έναν οφθαλμίατρο.
- Μερίδιο
- Αναρρίπτω
- ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ
- Κείμενο