Οι λόγοι Autistic Children παίζουν διαφορετικά

Περιεχόμενο

• Πώς διαφέρει το Autistic Play από το τυπικό παιχνίδι
• Πώς μοιάζει το Autistic Play
• Γιατί είναι τόσο δύσκολο το παιχνίδι για παιδιά με αυτισμό;
• Διδασκαλία δεξιοτήτων παιχνιδιού

Εάν το αυτιστικό παιδί σας δεν μπορεί ή δεν θα παίξει τυπικά παιδικά παιχνίδια, δεν είναι μόνη. Λίγα αυτιστικά παιδιά παίζουν "όπως τα άλλα παιδιά" και πολλά συμμετέχουν σε δραστηριότητες που δεν μοιάζουν με συνηθισμένο παιχνίδι. Αυτό μπορεί να κάνει τα πράγματα δύσκολα για τους γονείς καθώς προσπαθούν να βρουν φίλους και δραστηριότητες για τα παιδιά τους. Μπορεί ακόμη και να είναι δύσκολο να καταλάβεις πώς να παίζεις με το παιδί σου.

Πώς διαφέρει το Autistic Play από το τυπικό παιχνίδι

Τα παιδιά με αυτισμό παίζουν διαφορετικά από άλλα παιδιά. Ακόμα και σε πολύ νεαρή ηλικία, τα αυτιστικά παιδιά είναι πιο πιθανό από τους τυπικούς τους συνομηλίκους να ευθυγραμμίζουν αντικείμενα, να παίζουν από μόνα τους και να επαναλαμβάνουν τις ίδιες ενέργειες ξανά και ξανά. Είναι επίσης λιγότερο πιθανό να συμμετάσχουν σε παιχνίδια που απαιτούν συνεργασία "make-believe" ή κοινωνική επικοινωνία.

Φυσικά, πολλά παιδιά χωρίς αυτισμό ευθυγραμμίζουν αντικείμενα, παίζουν μόνα τους ή επιλέγουν άλλες δραστηριότητες σε σχέση με το να πιστεύουν. Αλλά ενώ τα παιδιά με αυτισμό προφανώς δεν γνωρίζουν τις δραστηριότητες και τις προτιμήσεις των άλλων, τα τυπικά παιδιά μιμούνται τους συνομηλίκους τους για να μάθουν νέες δεξιότητες παιχνιδιού, να συνεργαστούν με άλλους και να κάνουν ερωτήσεις όταν συγχέονται. Τα τυπικά παιδιά που παίζουν μόνα το κάνουν γενικά για κάποιο λόγο και είναι σε θέση να συμμετέχουν όταν είναι έτοιμα ή ενθαρρύνονται να το κάνουν.

Εάν το παιδί σας φαίνεται να αγνοεί άλλα παιδιά ή φαίνεται ότι δεν μπορεί να μάθει νέες δεξιότητες παιχνιδιού μέσω της παρατήρησης, της κοινωνικής δέσμευσης ή της λεκτικής επικοινωνίας, αυτό θα μπορούσε να είναι ένα σημάδι αυτισμού.

Ακολουθούν ορισμένες διαφορές που πρέπει να προσέξετε:

• Προτίμηση για να παίζεις μόνη μου σχεδόν όλη την ώρα (ακόμα και όταν ενθαρρύνεται να συμμετέχει σε τυπικές μορφές παιχνιδιού)
• Αδυναμία ή απροθυμία να κατανοήσουμε τους βασικούς κανόνες του κοινού παιχνιδιού (περιστροφή, ρόλος, ακολουθώντας τους κανόνες ενός αθλητισμού ή επιτραπέζιου παιχνιδιού)
• Συμμετοχή σε δραστηριότητες που φαίνονται άσκοπες και επαναλαμβανόμενες (άνοιγμα / κλείσιμο πορτών, παράταξη αντικειμένων, έξαψη της τουαλέτας κ.λπ.)
• Αδυναμία ή απροθυμία να ανταποκριθεί σε φιλικές προσκλήσεις από ενήλικες ή συνομηλίκους
• Φαινομενική αδιαφορία για τις συμπεριφορές ή τις λέξεις άλλων παιδιών (περιπλανηθείτε σε μια ομάδα χωρίς να συνειδητοποιήσετε ότι ασχολούνται με το παιχνίδι, ανεβαίνοντας σε μια διαφάνεια χωρίς να συνειδητοποιήσετε ότι υπάρχει γραμμή, κ.λπ.)
• Προφανής αδυναμία κατανόησης των βασικών στοιχείων του συμβολικού παιχνιδιού (προσποιείται ότι είναι κάποιος άλλος ή προσποιείται ότι ένα παιχνίδι έχει ανθρώπινα χαρακτηριστικά κ.λπ.)

Πώς μοιάζει το Autistic Play

Αν και είναι σύνηθες για τα μικρά παιδιά να συμμετέχουν σε μοναχικό παιχνίδι από καιρό σε καιρό, οι περισσότεροι αποφοιτούν γρήγορα σε "παράλληλο" παιχνίδι κατά το οποίο περισσότερα από ένα παιδιά ασχολούνται με την ίδια δραστηριότητα ταυτόχρονα (δύο παιδιά χρωματίζουν στο ίδιο βιβλίο ζωγραφικής, Για παράδειγμα, τη στιγμή που είναι δύο ή τρία, τα περισσότερα παιδιά παίζουν μαζί, μοιράζονται μια δραστηριότητα ή αλληλεπιδρούν για να επιτύχουν έναν στόχο.

Τα αυτιστικά μικρά παιδιά συχνά «κολλάνε» στους πρώτους τύπους μοναχικού παιχνιδιού ή συμμετέχουν σε δραστηριότητες που δεν έχουν προφανή σημασία ή σκοπό.

Ακολουθούν ορισμένα σενάρια που μπορεί να ακούγονται οικεία στους γονείς με μικρά παιδιά ή μικρά παιδιά στο φάσμα:

• Ένα παιδί στέκεται στην αυλή και πετάει φύλλα, άμμο ή βρωμιά στον αέρα ξανά και ξανά
• Ένα παιδί ολοκληρώνει το ίδιο παζλ ξανά και ξανά με τον ίδιο τρόπο
• Ένα παιδί στοιβάζει αντικείμενα με το ίδιο μοτίβο και είτε τα χτυπάει είτε αναστατώνεται αν κάποιος άλλος τα γκρεμίσει
• Ένα παιδί ευθυγραμμίζει τα παιχνίδια με την ίδια σειρά ξανά και ξανά χωρίς προφανή σημασία για την επιλεγμένη σειρά

Καθώς τα παιδιά με αυτισμό μεγαλώνουν, οι δεξιότητές τους βελτιώνονται. Τα παιδιά με την ικανότητα να μάθουν τους κανόνες του παιχνιδιού το κάνουν συχνά. Ωστόσο, όταν συμβαίνει αυτό, οι συμπεριφορές τους εξακολουθούν να είναι λίγο διαφορετικές από αυτές των άλλων παιδιών. Για παράδειγμα, μπορούν:

• Γίνετε τόσο δεσμευμένοι ώστε να μην μπορούν να αντιμετωπίσουν τις απαραίτητες αλλαγές στον αριθμό των παικτών, το μέγεθος του γηπέδου κ.λπ.
• Είναι αδύνατο να μοιραστείτε παιχνίδια με άλλα παιδιά (τα βιντεοπαιχνίδια μπορούν να γίνουν μια μοναχική εμμονή)
• Γίνετε εξαιρετικά επικεντρωμένοι σε μια περιφερειακή πτυχή ενός παιχνιδιού (συλλογή στατιστικών ποδοσφαίρου χωρίς να παρακολουθείτε ή να παίζετε το παιχνίδι ποδοσφαίρου)

Γιατί είναι τόσο δύσκολο το παιχνίδι για παιδιά με αυτισμό;

Γιατί τα παιδιά με αυτισμό παίζουν διαφορετικά; Οι περισσότεροι αντιμετωπίζουν ορισμένες τρομακτικές προκλήσεις που βρίσκονται μεταξύ τους και την τυπική κοινωνική επικοινωνία. Μεταξύ αυτών των προκλήσεων είναι:

• Έλλειψη δεξιοτήτων απομίμησης: Τα τυπικά αναπτυσσόμενα παιδιά παρακολουθούν τον τρόπο με τον οποίο τα άλλα παίζουν με τα παιχνίδια και τα μιμούνται. Για παράδειγμα, ένα τυπικά αναπτυσσόμενο παιδί μπορεί να επιλέξει να ευθυγραμμίσει τα μπλοκ το ένα δίπλα στο άλλο την πρώτη φορά που παίζει μαζί τους. Αλλά μόλις το τυπικά αναπτυσσόμενο παιδί δει άλλους να χτίζονται με τα μπλοκ, θα μιμηθεί αυτή τη συμπεριφορά. Ένα παιδί με αυτισμό μπορεί να μην παρατηρήσει καν ότι άλλοι παίζουν καθόλου μπλοκ και είναι πολύ απίθανο να παρατηρήσει τη συμπεριφορά των άλλων και στη συνέχεια να αρχίσει διαισθητικά να μιμείται αυτή τη συμπεριφορά.
• Έλλειψη συμβολικών δεξιοτήτων παιχνιδιού: Το συμβολικό παιχνίδι είναι ένας άλλος όρος για το παιχνίδι προσποίησης, και μέχρι την ηλικία των τριών ετών, τα περισσότερα παιδιά έχουν αναπτύξει αρκετά εξελιγμένα εργαλεία για να συμμετέχουν στο συμβολικό παιχνίδι τόσο μόνα τους όσο και με άλλα άτομα. Μπορούν να χρησιμοποιούν παιχνίδια ακριβώς όπως είναι σχεδιασμένα - παίζοντας "σπίτι" με μια προσποιητική κουζίνα και τρώνε πλαστικά τρόφιμα. Ή μπορεί να δημιουργήσουν το δικό τους δημιουργικό παιχνίδι προσποίησης, μετατρέποντας ένα κουτί σε φρούριο ή ένα γεμιστό ζώο σε συμπαίκτη.

Τα παιδιά με αυτισμό σπάνια αναπτύσσουν συμβολικές δεξιότητες παιχνιδιού χωρίς βοήθεια. Μπορεί να απολαμβάνουν την τοποθέτηση κινητήρων σε μια πίστα, αλλά είναι απίθανο να δημιουργήσουν σκηνές, να κάνουν ηχητικά εφέ ή να προσποιηθούν διαφορετικά με τρένα παιχνιδιών, εκτός εάν διδαχθούν και ενθαρρυνθούν ενεργά να το κάνουν. Ακόμα και όταν ασχολούνται με συμβολικό παιχνίδι, μπορεί να επαναλαμβάνουν τα ίδια σενάρια ξανά και ξανά χρησιμοποιώντας τις ίδιες λέξεις και ακόμη και τον ίδιο τόνο φωνής.

• Έλλειψη δεξιοτήτων κοινωνικής επικοινωνίας: Προκειμένου να είναι επιτυχημένοι στο παιχνίδι προσποίησης και της μίμησης, συνήθως τα αναπτυσσόμενα παιδιά αναζητούν ενεργά την εμπλοκή και την επικοινωνία, και μαθαίνουν γρήγορα πώς να «διαβάζουν» τις προθέσεις άλλων ανθρώπων. Τα παιδιά με αυτισμό τείνουν να είναι αυτοαπορροφητικά και έχουν λίγη επιθυμία ή ικανότητα να επικοινωνούν ή να αλληλεπιδρούν με συμπαίκτες. Οι συνομηλίκοι μπορεί να βλέπουν αυτή τη συμπεριφορά ως βλαβερή ("με αγνοεί!") Ή μπορεί απλά να αγνοήσει το αυτιστικό παιδί. Σε ορισμένες περιπτώσεις, τα αυτιστικά παιδιά εκφοβίζονται, περιφρονούνται ή εξοστρακίζονται.
• Έλλειψη δεξιοτήτων κοινής προσοχής: Οι δεξιότητες κοινής προσοχής είναι οι δεξιότητες που χρησιμοποιούμε όταν παρακολουθούμε κάτι με άλλο άτομο. Χρησιμοποιούμε κοινές δεξιότητες προσοχής όταν μοιραζόμαστε ένα παιχνίδι μαζί, κοιτάζουμε ένα παζλ μαζί, ή αλλιώς σκεφτόμαστε και δουλεύουμε σε ένα ζευγάρι ή ομάδα. Τα άτομα με αυτισμό έχουν συχνά μειωμένη ικανότητα προσοχής στις αρθρώσεις. Ενώ αυτές οι δεξιότητες μπορούν να διδαχθούν, δεν μπορούν ποτέ να αναπτυχθούν μόνες τους.

Διδασκαλία δεξιοτήτων παιχνιδιού

Εάν η έλλειψη δεξιοτήτων παιχνιδιού είναι ένα πιθανό σύμπτωμα του αυτισμού, είναι δυνατόν να διδάξετε ένα παιδί με αυτισμό να παίζει; Η απάντηση, σε πολλές περιπτώσεις, είναι ναι. Στην πραγματικότητα, πολλές θεραπευτικές προσεγγίσεις εστιάζουν σε μεγάλο βαθμό στην οικοδόμηση και αποκατάσταση δεξιοτήτων παιχνιδιού, και οι γονείς (και τα αδέλφια) μπορούν να αναλάβουν ενεργό ρόλο στη διαδικασία. Αυτά περιλαμβάνουν:

• Η μέθοδος Floortime
• Παρέμβαση ανάπτυξης σχέσεων (RDI)
• Το έργο Play
• Νατουραλιστική Εφαρμοσμένη Συμπεριφορική Θεραπεία

Όλες αυτές οι τεχνικές μπορούν να εφαρμοστούν από γονείς, θεραπευτές ή εκπαιδευτικούς και όλες έχουν τη δυνατότητα να είναι χρήσιμες. Κανένα, ωστόσο, δεν συνοδεύεται από καμία εγγύηση. ενώ μερικά παιδιά με αυτισμό αναπτύσσουν σταθερές δεξιότητες παιχνιδιού, άλλα, η πρόκληση είναι πολύ μεγάλη. Για τους περισσότερους γονείς, ο καλύτερος τρόπος για να ξεκινήσετε είναι με τη συμμετοχή και τη βοήθεια ενός εκπαιδευμένου θεραπευτή που μπορεί να παρέχει καθοδήγηση και υποστήριξη.