Κοινωνικά κίνητρα και αυτισμός

Περιεχόμενο

• Τι είναι το κοινωνικό κίνητρο;
• Κοινωνικά κίνητρα και αυτισμός
• Κίνητρα και θεραπεία αυτισμού
• Επιπτώσεις για τους αυτιστικούς ανθρώπους

Τα άτομα με αυτισμό σκέφτονται διαφορετικά από άλλα, και η κοινωνική αποδοχή δεν είναι απαραίτητα πρωταρχικό κίνητρο γι 'αυτούς. Ίσως, ως αποτέλεσμα, τα άτομα με αυτισμό να μην παρακολουθούν στενά τις κοινωνικές συμπεριφορές των άλλων ούτε μιμούνται τι κάνουν, λένε ή φορούν οι άλλοι σε συγκεκριμένα περιβάλλοντα. Σπάνια παρακινούνται από κοινωνικές ανταμοιβές ή από την απειλή απώλειας κοινωνικών ευκαιριών.

Κανένα από αυτά δεν σημαίνει ότι τα άτομα με αυτισμό αντιπαθούν την κοινωνική δέσμευση (μερικοί το κάνουν, κάποιοι δεν το κάνουν), ούτε σημαίνει ότι οι αυτιστικοί άνθρωποι δεν γίνονται ποτέ μοναχικοί. Αλλά αυτό σημαίνει ότι οι αυτιστικοί άνθρωποι αντιδρούν διαφορετικά στους παρακινητές συμπεριφοράς και, ως εκ τούτου, συχνά δεν διαθέτουν τις δεξιότητες και τις επιθυμίες που ωθούν τους συνομηλίκους τους να επιτύχουν κοινωνικά εγκεκριμένους στόχους.

Τι είναι το κοινωνικό κίνητρο;

Τα περισσότερα βρέφη, παιδιά, έφηβοι και ενήλικες έχουν μεγάλο κίνητρο από την κοινωνική αποδοχή, την ένταξη και τις ανταμοιβές. Τα μικροσκοπικά μωρά γυρίζουν το κεφάλι τους και χαμογελούν όταν ένα άλλο άτομο προσπαθεί να τραβήξει την προσοχή του. Τα μικρά παιδιά εργάζονται σκληρά για να πάρουν την προσοχή και τον έπαινο των γονέων και άλλων ενηλίκων. Οι έφηβοι και οι έφηβοι ξοδεύουν μεγάλο μέρος του χρόνου τους μιμούνται και αγωνίζονται για την έγκριση των συνομηλίκων τους - ή ελπίζοντας για επαίνους από γονείς και δασκάλους. Οι ενήλικες παρακινούνται επίσης από την έγκριση άλλων: οι περισσότεροι θα εργαστούν σκληρότερα για αναγνώριση από ομοτίμους ή για την ευκαιρία να επιλεγούν, να συμπεριληφθούν ή να προχωρήσουν σε μια κοινωνική κατάσταση.

Για την επίτευξη κοινωνικής αποδοχής, ένταξης ή προώθησης, τα περισσότερα άτομα παρακολουθούν πολύ στενά αυτό που θέλουν, θέλουν ή εγκρίνουν οι άλλοι. Σε όλες τις ηλικίες, μιμούμαστε τους συνομηλίκους μας και αναζητούμε στοιχεία που θα μας βοηθήσουν να αποκτήσουμε κοινωνικό κύρος. Τα βραβεία για την κοινωνική αποδοχή είναι παντού, από την επιλογή ως "Prom King και Queen" έως τον υπάλληλο του μήνα, την εκλογή στο γραφείο ή την αποδοχή σε μια αδελφότητα ή κοινωνική λέσχη.

Επειδή τόσο μεγάλο μέρος της ζωής μας δεσμεύεται στη διαδικασία επίτευξης κοινωνικής αποδοχής, θεωρούμε δεδομένη την επιθυμία να παρατηρούμε και να μιμούμαστε την κοινωνική συμπεριφορά των συνομηλίκων μας. Επιπλέον, υποθέτουμε ότι, για παράδειγμα, η "γείωση" ενός εφήβου θα είναι μια σημαντική συνέπεια για την κακή συμπεριφορά, ενώ η υποστήριξη των κοινωνικών δραστηριοτήτων θα είναι μια σημαντική επιβράβευση.

Το κοινωνικό κίνητρο είναι ο μοχλός για μάθηση, επίτευγμα και επιλογές ζωής. Δεν προσπαθούμε για αποδοχή απλώς και μόνο επειδή τα χαμόγελα είναι πιο ευχάριστα από τα συνοφρυώματα, αλλά επειδή θέλουμε ενεργά την εμπειρία του καλωσορίσματος και της συμπερίληψης μεταξύ των συνομηλίκων μας.

Πώς η Ανάγκη Ανήκει στην Ανθρώπινη Συμπεριφορά και Κίνητρα

Κοινωνικά κίνητρα και αυτισμός

Η θεωρία κοινωνικού κινήτρου του αυτισμού δηλώνει ότι τα αυτιστικά παιδιά είναι εγγενώς λιγότερο ενδιαφέρονται για την κοινωνική δέσμευση. Ως αποτέλεσμα, δίνουν λιγότερη προσοχή στις κοινωνικές πληροφορίες. Το αποτέλεσμα: εξασθενημένη κοινωνικο-γνωστική ανάπτυξη, η οποία μπορεί να περιγραφεί ως οτιδήποτε σχετίζεται με την κατανόησή μας για τους άλλους ανθρώπους και τις πράξεις τους.

Για παράδειγμα, οι αυτιστικοί άνθρωποι συχνά στερούνται:

• Θεωρία του Νου (ToM): Η ικανότητα να καταλαβαίνουμε ότι άλλοι άνθρωποι σκέφτονται διαφορετικά ή να μαντέψουν με ακρίβεια τι σκέφτονται και αισθάνονται οι άλλοι.
• Απομιμητικές δεξιότητες: Η ικανότητα παρακολούθησης και αντιγραφής της συμπεριφοράς των συνομηλίκων σε διάφορες κοινωνικές καταστάσεις.
• Δεξιότητες επικοινωνίας: Η ικανότητα χρήσης κατάλληλης λεκτικής και μη λεκτικής γλώσσας για την επικοινωνία επιθυμιών, αναγκών και ιδεών.
• Παίξτε δεξιότητες: Η ικανότητα αλληλεπίδρασης ουσιαστικά με τους ίδιους της ηλικίας σε παιχνίδια κατάλληλα για την ηλικία που απαιτούν συνεργασία ή κοινή δημιουργική σκέψη.
• Ενσυναίσθηση: Η ικανότητα να βάλεις τον εαυτό σου στα παπούτσια ενός άλλου ατόμου και να φανταστείς πώς μπορεί να αισθάνεται (η ενσυναίσθηση είναι διαφορετική από τη συμπάθεια. Οι περισσότεροι αυτιστικοί άνθρωποι είναι πολύ ικανοί να αισθάνονται συμπάθεια για τον πόνο ενός άλλου ατόμου).

Εκτός από αυτά τα ελλείμματα τα οποία, χωρίς να προκαλεί έκπληξη, καθιστούν την καθημερινή ζωή εξαιρετικά δύσκολη, τα άτομα με αυτισμό δεν έχουν κίνητρα για δράση με την έγκριση άλλων.

Αυτό δεν σημαίνει ότι οι αυτιστικοί άνθρωποι ενεργούν άσχημα για να κερδίσουν την αποδοκιμασία - στην πραγματικότητα, αυτό είναι εξαιρετικά σπάνιο. Αντίθετα, σημαίνει ότι πολλοί άνθρωποι στο φάσμα αγνοούν ή δεν ανησυχούν για τις προσδοκίες των άλλων.

Έτσι, για παράδειγμα, ένα παιδί με αυτισμό μπορεί να είναι απόλυτα ικανό (για παράδειγμα) να δέσει τα παπούτσια του, αλλά μπορεί να μην έχει ιδιαίτερο ενδιαφέρον να το κάνει. Το γεγονός ότι "όλα τα άλλα παιδιά" δένουν τα παπούτσια τους είναι άσχετο.

Η έλλειψη κοινωνικών κινήτρων είναι ιδιαίτερα σημαντική για τα πολύ μικρά παιδιά που μαθαίνουν πολλά τα πρώτα χρόνια της ζωής μέσω της μίμησης και του μιμητικού παιχνιδιού. Μπορεί επίσης να απενεργοποιηθεί καθώς τα παιδιά γίνονται έφηβοι και ενήλικες. Πολλοί αυτιστικοί άνθρωποι «χτύπησαν ένα τείχος» όταν οι δεξιότητες κοινωνικής επικοινωνίας και τα κοινωνικά τους κίνητρα αποτυγχάνουν να συμβαδίσουν με τις πνευματικές τους ικανότητες.

Κίνητρα και θεραπεία αυτισμού

Τα κίνητρα είναι το κλειδί για κάθε τύπο κατάρτισης ή εκπαίδευσης. Κανείς δεν θα συμπεριφέρεται ή θα ενεργεί με καθορισμένους τρόπους, εκτός εάν έχει λόγο να το πράξει.

Η Εφαρμοσμένη Συμπεριφορική Ανάλυση (ΑΒΑ) είναι μια εξαιρετικά δημοφιλής θεραπευτική τεχνική που χρησιμοποιεί κίνητρα, που μερικές φορές ονομάζονται «ενισχυτές», για να διδάξουν επιθυμητές συμπεριφορές σε παιδιά (και σε μερικούς ενήλικες) με αυτισμό. Αυτά τα κίνητρα υποτίθεται ότι βασίζονται στις προτιμήσεις του ατόμου. Ως αποτέλεσμα, μπορεί να περιλαμβάνουν λιχουδιές τροφίμων (συχνά μικρές καραμέλες ή κράκερ) ή προτιμώμενες δραστηριότητες (για παράδειγμα, μια ευκαιρία να αναπηδήσετε σε ένα τραμπολίνο ή να παίξετε με αγαπημένα παιχνίδια).

Μερικές φορές είναι δυνατό για τον θεράποντα να δημιουργήσει μια ισχυρή θετική σχέση με τον μαθητή, και σε αυτές τις περιπτώσεις, η αγκαλιά ή το υψηλό πέντε μπορεί επίσης να είναι μια σημαντική ανταμοιβή. Ενώ οι αρνητικές ενισχύσεις (τιμωρίες) αποτελούσαν σε κάποιο σημείο μέρος του ABA, σπάνια χρησιμοποιούνται σήμερα εκτός από τις πιο ακραίες καταστάσεις.

Υπάρχουν πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα σε αυτόν τον τύπο θεραπευτικής προσέγγισης:

Πλεονεκτήματα της ΑΒΑ

• Οι θεραπευτές προσπαθούν ενεργά να καταλάβουν τι παρακινεί το άτομο

• Τα αυτιστικά παιδιά είναι πιο πιθανό να συμμορφωθούν με τα αιτήματα

Μειονεκτήματα ABA

• Μόλις η ανταμοιβή εξαφανιστεί, το κίνητρο συρρικνώνεται

• Τα αυτιστικά παιδιά μπορεί να επικεντρωθούν στην ανταμοιβή παρά στην επιθυμητή δράση

Από την άλλη πλευρά, οι θεραπευτές προσπαθούν ενεργά να κατανοήσουν τι παρακινεί το άτομο με αυτισμό προτού διδάξει τις επιθυμητές συμπεριφορές. Ως αποτέλεσμα, τα αυτιστικά παιδιά είναι πιο πιθανό να συμμορφωθούν με τα "mands" ή τα αιτήματα για ολοκλήρωση μιας συγκεκριμένης ενέργειας.

Από την άλλη πλευρά, ενώ το άτομο μπορεί να μάθει τις συμπεριφορές για να κερδίσει την επιθυμητή ανταμοιβή, μόλις η ανταμοιβή εξαφανιστεί, το κίνητρο συρρικνώνεται. Με άλλα λόγια, ενώ ένα παιδί μπορεί να μάθει να χαμογελά και να λέει γεια για να κερδίσει μια θεραπεία, μπορεί να επιλέξει να μην το κάνει αν η μόνη ανταμοιβή είναι η έγκριση ενός δασκάλου ή συνομηλίκων που μπορεί (ή όχι) να χαμογελάσει.

Ένα άλλο πιθανό μειονέκτημα είναι η πραγματικότητα ότι τα αυτιστικά παιδιά μπορούν να επιμείνουν (να επικεντρωθούν πλήρως) στην ανταμοιβή παρά στην επιθυμητή δράση. Έτσι, η εστίαση του παιδιού δεν είναι να παρατηρεί ή να κατανοεί τις ενέργειες των άλλων γύρω της, αλλά μάλλον στην ανταμοιβή που θα κερδίζει εάν επαναλάβει μια επιθυμητή συμπεριφορά. Το αποτέλεσμα είναι ότι το παιδί μπορεί να είναι σε θέση να κάνει κάτι, αλλά να μην καταλάβει τον σκοπό ή το πλαίσιο της δράσης.

Ακόμα και όταν μια επιβράβευση "ξεθωριάζει" καθώς ο μαθητής αρχίζει να κάνει μια συμπεριφορά με ρότο, ο μαθητής δεν γενικεύει απαραίτητα τη συμπεριφορά. Για παράδειγμα, ένα παιδί μπορεί να μάθει να χαμογελά και να λέει καλημέρα στον δάσκαλό του κάθε μέρα. Στην αρχή, ανταμείβεται κάθε φορά με μια μικρή απόλαυση. Αργότερα, λαμβάνει ένα αυτοκόλλητο αντί για μια απόλαυση. Τέλος, λέει καλημέρα χωρίς καμία ανταμοιβή. Αλλά επειδή μπορεί να μην παρατηρήσει ή να εκτιμήσει το χαμόγελο του καθηγητή, μπορεί να μην έχει ενεργή επιθυμία να ανταλλάξει χαμόγελα.

Επιπλέον, είναι πιθανό το παιδί να χαμογελάσει και να πει γειά σου μόνο στο περιβάλλον στο οποίο έμαθε τη συμπεριφορά, επειδή δεν έχει γενικεύσει την ιδέα ότι "κάποιος χαμογελάει και λέει καλημέρα σε όλους τους δασκάλους". Έτσι, μπορεί να χρησιμοποιήσει τη συμπεριφορά στην τάξη των ομολόγων αλλά όχι στα μαθηματικά ή στο νηπιαγωγείο αλλά όχι στην πρώτη τάξη.

Επιπτώσεις για τους αυτιστικούς ανθρώπους

Γνωρίζοντας πόσο διαδεδομένο είναι το κοινωνικό κίνητρο για σχεδόν όλα όσα κάνουμε σε όλη μας τη ζωή, είναι εύκολο να δούμε ότι η έλλειψη κοινωνικού κινήτρου σε ένα άτομο με αυτισμό μπορεί να οδηγήσει σε κάποια σοβαρά ελλείμματα. Αυτό συμβαίνει ακόμη και αν το άτομο είναι φωτεινό, ικανό, δημιουργικό, συμπαθητικό και πρόθυμο να αλληλεπιδράσει με άλλους - και, φυσικά, είναι πολύ περισσότερο ένα ζήτημα για ένα άτομο που έχει χαμηλότερο IQ, προκλήσεις συμπεριφοράς και δυσκολία με ομιλούμενη γλώσσα.

Οι άνθρωποι στο φάσμα του αυτισμού συχνά αγνοούν τις κοινωνικές προσδοκίες ή τη σημασία τους. Ως αποτέλεσμα, μπορούν:

• Ντύστε ή μιλήστε ακατάλληλα με βάση την κατάσταση στην οποία βρίσκονται (για παράδειγμα, φορώντας σορτς για εργασία)
• Επιλέξτε να μην ολοκληρώσετε εργασίες που θεωρούν μη ενδιαφέρουσες ή ασήμαντες (συμπεριλαμβανομένης, για παράδειγμα, ξυρίσματος ή ολοκλήρωσης ενός σχολικού έργου)
• Παρανοήστε την προφορική ή μη λεκτική κοινωνική επικοινωνία και λάβετε μέτρα βάσει αυτής της παρανόησης
• Συμπεριφέρετε με ακούσια αγενή ή απρόσεκτη συμπεριφορά λόγω έλλειψης κοινωνικής κατανόησης ή άγνοιας διακριτικών προφορικών ή προφορικών ενδείξεων
• Βρίσκονται κοινωνικά απομονωμένοι επειδή δεν έχουν φτάσει ή παλινδρομούν κοινωνικές προσκλήσεις
• Έχασε ευκαιρίες που θα μπορούσαν να έρθουν στο δρόμο τους αν είχαν εκμεταλλευτεί ευκαιρίες που δεν γνώριζαν ή στις οποίες δεν απάντησαν
• Χάστε ομότιμες σχέσεις ως αποτέλεσμα της επιμονής σε θέματα προσωπικού ενδιαφέροντος που δεν ενδιαφέρουν τους άλλους (και ιδίως ως αποτέλεσμα της επιμονής σε ακατάλληλα ενδιαφέροντα ηλικίας, όπως παιδικές ταινίες, βιντεοπαιχνίδια κ.ο.κ.)

Παρόλο που δεν είναι δυνατό να "διδάξετε" κοινωνικά κίνητρα, είναι δυνατό να παρέχετε υποστήριξη, συμβουλές και καθοδήγηση τόσο σε παιδιά όσο και σε ενήλικες με αυτισμό.Για άτομα που έχουν το ενδιαφέρον και την ικανότητα, για παράδειγμα, να παρακολουθήσουν κολέγιο, να εργαστούν σε ανταγωνιστικές θέσεις εργασίας ή να οικοδομήσουν σχέσεις ενηλίκων, η εκπαίδευση κοινωνικών δεξιοτήτων και η υποστήριξη 1: 1 είναι εξαιρετικά σημαντική. Σε πολλές περιπτώσεις, τα προβλήματα μπορούν να αποφευχθούν και οι ευκαιρίες να καταληφθούν με λίγη βοήθεια και συμβουλές τη σωστή στιγμή.

Θεραπεία κοινωνικών δεξιοτήτων για αυτισμό